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钢琴启蒙教育的“误区”与“对策”
发布日期：2010-10-13
???? 雨果曾说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文字，一把是音符”。钢琴这一乐器通常被人们誉为音乐皇冠上的明珠，从好那88个键中所流淌出的美妙旋律令世间无数人为之倾倒。音乐早期教育的作用已越来越被人们发现而得到重视，不少父母不惜付出大量精力和财力送孩子接受种种音乐训练，钢琴自然成为有一定经济基础家庭的。作为一名钢琴启蒙老师，我不仅非常关注当前钢琴教育的动态与现状，也发现了钢琴启蒙教育中的一些误区。
误区一 学习钢琴观念不正确
????? 偶尔在外面散步，被叮叮咚咚的钢琴声吸引，走进去一看，是一个9岁的男孩子在弹钢琴。邀请他弹上一曲，发现他弹得很多也很快，让我吃惊的是他能把整本钢琴乐曲弹下来，音乐的记忆力非常好，但是坐姿、手型、触键等很不规范，节奏非常乱，也没有力度。
????? 一般家长的观点是，让孩子学习钢琴更多的是为了让孩子开发智力，有一技之长，并不要求他们在这方面有什么突出的成就；毕竟绝大多数孩子日后成不了贝多芬、莫扎特；既然只是业余学习，随便弹弹就可以了。我认为这种观点是错误的，事实上，钢琴的弹法和学法并不能因为是业余学习而发生根本性质的改变。一位业余学生弹好一首小曲，与一位钢琴家弹好一首大曲，就其对技巧与音乐的艺术表现的诸多关系来说，在艺术规律和艺术真理上，并无本质上的区别。再说，通过学习钢琴培养孩子的非智力因素非常有效，如能锻炼孩子克服困难的毅力及培养良好的学习习惯。可上述学生不但没有养成好的学习习惯，反而养成了他松散浮躁、急于求成、好高骛远的坏毛病。
实施对策：钢琴学习绝非是件轻而易举的事情，它是一项循序渐进的工程，孩子们必须持之以恒地接受严格规范的训练。老师和家长们一定要有正确的理念，有足够的耐心，来不得半点马虎，需要一步一个脚印地学习、感悟、再学习……不断提升的过程。否则不仅学不好钢琴，一旦形成不好的习惯，甚至会对文化课的学习带来负面影响。
误区二 忽视了钢琴特有音色
???? “下去、用力弹”一位年轻的钢琴教师很投入地在教他的学生，学生做得还不到位，他还亲自范奏，钢琴的整个音色非常粗糙、猛烈而尖锐，失去了钢琴音质所独具有既铿锵又柔和的美感。
????? 初学者首先要追求好的声音——通畅、圆润、良好的共鸣、余音缭绕致远、能控制力度及其变化，有初步明暗刚柔的对比。
实施对策：需要从两个方面努力：首先是内心听觉上，也就是观念意识、想象追求上，先要树立一个好的声音的目标，再执著地去追求。其次，掌握正确的触键技术，如合理运用重量、选择主要动作部位、正确处理触键（用力）和放松的关系等。
误区三 钢琴弹奏节奏把握不准确
????? 学生弹奏的乐曲节奏非常不稳定，一会儿提早，一会儿慢半拍了，附点音符节奏、三连音的节奏老是弹不好。
????? 节奏是音乐的骨架。孩子们开始接触以四分音符为单位拍的八分音符，即半拍的概念时，最容易出现节奏的错误，这是节奏辨认中的一个关口。
实施对策：帮助孩子建立半拍的概念（八分音符的时值概念），用念字法很有效果，在一个单位拍的时间里，用口平均地念出两个字。如我们将前半拍念数，后半拍念“拍”。
谱例1：
X X X X X X X X ︱
一拍 二拍 三拍 四拍
念熟念均匀后，再一边念一边弹，就能正确地奏出八分音符了。附点音符也用同样的方法：
谱例2：
?X．　　X ︱
一拍 二拍
这样很容易掌握附点节奏。三连音是孩子们在掌握节奏上遇到的特殊困难，可借助生活中常用的语言节奏来帮助孩子们学会三连音这个特殊的节奏。
 

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